疫情的特殊时期，本着“停课不停学”的原则，2017级教育实训采用线上教学模式进行，为期四周的线上教学活动已经结束，让我们看看学生们的反馈与收获。
信工专业学生反映，四周的教育实训，从第一周的无从下手到最后的熟能生巧，同学们收获颇多。实训中，同学们学会了如何更好的使用教育手段和方法进行教学；在学习教育技术理论和实训操作中，学会了如何收集和处理对课程有利的教学资源，从而更好的完成教学任务；同学们在小组合作完成教学任务的过程中，曾强了团队合作能力，加深了同学们对课堂教学模式、教学设计的进一步理解。课堂是灵活的，教学模式是多变的。在整个实训中，同学们理解了教师不但要有过硬的理论知识和专业水平，还要懂得挖掘有利于课堂教学的一切教育技术手段，去成就一堂精彩的课，提升自身教学教育能力与专业水平。
图1 信工专业学生制作课件
成型专业学生从以下三个方面总结了教育实训的体会与收获：（1）明白了如何进行课前备课。学习内容的难易程度如何把握、教授的内容如何借助视频、语音、图片来吸引学生的注意力、如何设计课堂互动环节、哪些内容适合互动、互动多长时间等内容，指导老师都进行了详细的指导。（2）适应了身份转变的过程。教学过程中，教师不仅是信息源和知识拥有者、传播者，而是转变为学习的组织者、管理者、辅导者和伙伴，教学的设计者，学习环境的创设者，信息资源的查询者，知识的追求者和学习者。（3）提高了自身综合能力。完善了自己的各项能力，包括学科专业能力、文化知识、教育教学能力等。教育实训是对专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，明白团队在工作中的作用，为以后的工作和学习提供了宝贵的经验和教训。
图2 成型专业学生线上讨论
机电专业学生反馈，作为从职业学校高考进入学校的学生，我们的培养目标是双师型人才。我们深深体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，语言表达方式、心理状态、动作神态等也都是有讲究的。每节课后最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！通过这次教育实训，我们深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及新知识的学生来说，很可能会是一个无法理解的知识点，我们以何种方式将此知识点表达清楚犹为重要。在备课过程中，我们侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。教育实训为我们将来走上工作岗位奠定了基础，锻炼了我们的适应能力和随机应变能力。我们将练好自身的本领，为将来的职业之路做好铺垫！
图3 机电专业学生线上讲课展示
印刷17班的同学从每个指导老师的讲述内容出发，感谢各位指导老师的悉心指导。首先郭国法老师对本次实训内容、纪律进行了概述，接下来由杨帆老师带领同学们完成教学设计实训，经过老师一次又一次的指导，同学们终于完成了一份比较满意的教学设计、教案和教学课件；郭凌华老师对说课讲什么内容、说课具体如何制作等技能进行训练，运用这些授课技能同学们完成了说课内容讲稿和说课课件；刘庆立老师对微课制作的理论知识进行了讲述，田普建老师就微课的制作展开了实践教学，经过同学们的多次练习，指导老师不厌其烦的指导，解决了如何使用软件、如何提高自己的声音、如何在没有讲稿的情况下进行讲课等等一系列的问题，最终完成了微课录课的实训任务；薛力源老师带领同学们学习了班级管理的内容，通过他的工作经历告诉我们如何成为一名合格的班主任；实训的最后郭国法老师给同学们介绍了教育信息化的现状及未来发展。
图4 印刷专业学生认真学习
此次教育实训，不仅增强了学生对教师角色的认识，提高了学生的教育教学技能，为今后学生教育实习，走上工作岗位奠定了基础。
